暑假里，培訓(xùn)熱、奧數(shù)熱，如天氣這股“熱浪”一樣，席卷了眾多家長和學(xué)生。

　　而近日原清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、清華大學(xué)附中校長王殿軍說自己的女兒上了幾次奧數(shù)課就被他喊停了，“題目連我都不會做”。王殿軍認(rèn)為，不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法“不正常”。奧數(shù)題千奇百怪的解題方法，無助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，反讓學(xué)生“思維走歪了、興趣學(xué)沒了”。

　　那么，奧數(shù)到底該不該學(xué)？是不是所有孩子都應(yīng)該一頭扎進(jìn)奧數(shù)的“海洋”？專家的言論引發(fā)了“全民奧數(shù)”趨勢下深層次的思考。

　　現(xiàn)場

　　暑假成“第三學(xué)期”

　　家長跟風(fēng)報班

　　暑假里的陳彤彤，假期被各種補(bǔ)習(xí)“填滿”。她從上小學(xué)起，暑假就開始了天天有“班”上的生活，英語、奧數(shù)、舞蹈、鋼琴“蜂擁而至”。

　　“現(xiàn)在培養(yǎng)個孩子真不容易！”彤彤媽覺得很累，她感慨地說：“這種累，來源于各種比較和失落，來源于外界的壓力，來源于迷茫和焦慮。”像彤彤媽一樣迷茫、跟風(fēng)的家長并不在少數(shù)。他們給孩子報班的動機(jī)往往來自于“別人家孩子”。

　　由于很多孩子在暑假并不能從書山題海中解脫出來，暑假開始被稱作是“第三學(xué)期”。

　　小東是一位小學(xué)五年級的學(xué)生，現(xiàn)在暑假了，他的時間安排還是和上學(xué)時差不多。每周二、三、五下午要去培訓(xùn)班學(xué)奧數(shù)，每天僅《黃岡小狀元》就得做一個多小時。同時周末兩天下午就去學(xué)跆拳道，還有作文課、數(shù)學(xué)課，以及繪畫課都在等著他。

　　小東媽媽夏女士說，以前她只是根據(jù)孩子的興趣報了一個培訓(xùn)班。后來她發(fā)現(xiàn)，兒子的同班同學(xué)中，有的成績已經(jīng)很好了，但周一到周五晚上要花一個小時學(xué)奧數(shù)，周日上一天輔導(dǎo)班，還請了一對一家教教英語口語。“不學(xué)不行啊，現(xiàn)在都太拼了。”夏女士的緊迫感突然增加了，趕忙也給兒子報了班。

　　調(diào)查

　　奧數(shù)熱“高燒”不退，學(xué)生目標(biāo)不一樣

　　這些補(bǔ)習(xí)班中，奧數(shù)又格外受家長青睞。據(jù)中國青年報的調(diào)查顯示，64.4%的受訪者表示身邊學(xué)奧數(shù)的孩子多，其中14.5%的受訪者表示非常多，僅8.6%的受訪者認(rèn)為學(xué)奧數(shù)的孩子少。

　　記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，長沙某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報名奧數(shù)班的人數(shù)達(dá)到了70%，學(xué)生從“學(xué)渣”到學(xué)霸，大家都對學(xué)奧數(shù)抱著不一樣的目的。

　　“下面請看這道題目：甲乙兩人以勻速繞圓形跑道按相反的方向跑步，出發(fā)點(diǎn)在直徑的兩個端點(diǎn)，如果他們同時出發(fā)，并在乙跑完120米時第一次相遇，甲跑一圈還差80米時第二次相遇，那么跑道長多少米？”這是長沙某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)六年級培訓(xùn)教材里的題目。該機(jī)構(gòu)的袁老師表示，數(shù)學(xué)課程會提前涉及很多奧數(shù)知識點(diǎn)，學(xué)奧數(shù)在學(xué)生中已經(jīng)是一種普遍現(xiàn)象，雖然教育部門在為奧數(shù)“降溫”，但今年暑假，學(xué)生報名人數(shù)反而還是超過了預(yù)計。

　　明德華興中學(xué)1416班的肖博，在今年的中考，數(shù)學(xué)、英語、理綜三科全部考進(jìn)千分之一，成為今年長沙唯一一個三科進(jìn)千分之一的考生。這位名副其實(shí)的學(xué)霸，在結(jié)束中考本該享受假期的他，又報了為期一個月的高一預(yù)科班，同時開始自學(xué)奧數(shù)。他告訴記者，身邊學(xué)習(xí)奧數(shù)的人很多。現(xiàn)在預(yù)科班的課程已經(jīng)結(jié)束，肖博對于學(xué)習(xí)依然樂在其中，他從每天早上8時開始學(xué)習(xí)，周末也一直堅(jiān)持。

　　可是家住長沙童話里小區(qū)的于潔(化名)卻在奧數(shù)上吃盡了苦頭。于潔下半年就上小學(xué)六年級了。讀三年級時，她便開始上奧數(shù)班。媽媽的理由是：“如果能在奧數(shù)比賽中拿獎，沖擊名校就增加了砝碼。”

　　這樣一上就是3年。“奧數(shù)太難了，我聽著聽著就迷糊不懂了，坐在那里真是煎熬。”于潔在課堂上跟不上老師的講解，3個小時的奧數(shù)課，無精打采，課堂上大部分時間都在神游。于潔表示，自己狀態(tài)一直很不好，睡眠不夠，沒時間休息，作業(yè)效率也低，自信心倍受打擊，并且造成了惡性循環(huán)。

　　專家

　　學(xué)好奧數(shù)需要天賦，強(qiáng)迫教育適得其反

　　周南中學(xué)數(shù)學(xué)教師夏遠(yuǎn)景——

　　奧數(shù)并不適合每一個人學(xué)

　　“奧數(shù)本身是一門很科學(xué)的學(xué)科，但是奧數(shù)不適合每一個人學(xué)習(xí)，它不完全是后天培養(yǎng)出來的。就正如學(xué)籃球，一個男孩子身高估計成年后也不足一米六時，他在這方面就不一定有前途，這是顯性的，奧數(shù)是隱性的。”全國數(shù)學(xué)學(xué)會理事、湖南省數(shù)學(xué)正高級教師、特級教師、長沙市周南中學(xué)數(shù)學(xué)教師夏遠(yuǎn)景從教30多年，輔導(dǎo)學(xué)生參加奧數(shù)比賽有60多位學(xué)生獲國家級、省級獎。夏遠(yuǎn)景說，學(xué)奧數(shù)就好比體育訓(xùn)練，每個人擅長的項(xiàng)目可能不全相同，如果有練乒乓球天賦的運(yùn)動員固執(zhí)地去練舉重，只會越訓(xùn)越痛苦，以致逐漸失去興趣，甚至失去學(xué)習(xí)的自信。

　　為什么奧數(shù)又是許多學(xué)校選拔學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)？在夏遠(yuǎn)景看來，學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)能提高孩子的思維能力，幫助孩子開拓思維視角，進(jìn)而有效提高分析問題和解決問題的能力，智商乃至情商水平都會得以相應(yīng)的提高。所以奧數(shù)好的學(xué)生在總體上來說是比其他人思維更敏捷一些，加之現(xiàn)行的升學(xué)考試往往停留在水平考試的層級上，不能較好地區(qū)分考生的學(xué)習(xí)能力，在沒有其他權(quán)威的區(qū)分考生學(xué)習(xí)能力的參考依據(jù)前提下，奧數(shù)就成了許多學(xué)校區(qū)分、篩選考生的指標(biāo)之一。但是一個人是否適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，還得看他有沒有這方面的潛質(zhì)，這是要通過長期的考察和實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)。“就像現(xiàn)在的女排，為什么要那么多人參加集訓(xùn)呢？在她們外形條件相當(dāng)?shù)那闆r下，誰更有潛質(zhì)，要進(jìn)一步發(fā)掘，要通過實(shí)踐才會被發(fā)現(xiàn)。”

　　夏遠(yuǎn)景表示，給學(xué)生直接套用高年級的公式去解題是一種“揠苗助長”的行為，學(xué)科教育學(xué)習(xí)不是簡單的等同于會解題，“會解題只是擁有學(xué)科能力時一個水到渠成的附屬品。但是會解題不一定代表學(xué)科能力強(qiáng)，而我們教學(xué)的目標(biāo)要培養(yǎng)的是學(xué)科能力強(qiáng)的學(xué)生，不是只會解題的‘機(jī)器’。”夏遠(yuǎn)景說。

　　長沙理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院譚艷祥——

　　孩子不應(yīng)成被抽打著的陀螺

　　長沙理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院譚艷祥老師認(rèn)為，奧數(shù)不是每個孩子都應(yīng)學(xué)習(xí)的，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣來為他選擇課程。教育應(yīng)當(dāng)是有血有肉的，孩子不應(yīng)該成為被抽打著旋轉(zhuǎn)的陀螺。

　　“舉個例子，比如雞兔同籠問題，通過思考，根據(jù)頭和腳的數(shù)量得出雞和兔的數(shù)量，它其實(shí)教的就是一種解題方法，用的也是加減乘除基本運(yùn)算方式。如果小孩子掌握了，他會覺得挺有意思的，但是不能理解的話孩子會覺得這是一場噩夢，會影響正常的學(xué)習(xí)。”譚艷祥表示，大部分的家長可能自己也不是很懂，不了解奧數(shù)，盲目跟隨別人家的小孩，讓自己的孩子去學(xué)習(xí)奧數(shù)，這可能會適得其反。

　　對于孩子學(xué)習(xí)，譚艷祥認(rèn)為家長不能操之過急，要循序漸進(jìn)。“我嘗試過教我女兒用方程的思維，設(shè)xy去解題。我想，如果能把方程掌握了，那她在小學(xué)階段就無敵了。但我檢查的時候發(fā)現(xiàn)她會模仿，可是并沒有真正理解，沒有從本質(zhì)上去掌握一個知識點(diǎn)。”在他看來，那些公式方法是沒有相關(guān)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生所不能理解的，孩子的成長有階段性，過早地學(xué)習(xí)不符合孩子現(xiàn)階段水平的知識會讓其對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，產(chǎn)生誤解。

　　長沙晚報記者 徐媛 實(shí)習(xí)生 韋仙甜