陜西大荔多名小學(xué)生“沒考90分”被老師抽耳光。此事經(jīng)媒體曝光之后，在當(dāng)?shù)匦��?nèi)外引起不小波濤，有的個別家長紛紛指責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，不忍看到自己的孩子在校園被粗暴對待，因為這是違反黨中央、團中央保護未成年人明確規(guī)定，敗壞校風(fēng)校規(guī)極其最惡劣的嚴(yán)重事件。

　　經(jīng)調(diào)查，這個班一共有學(xué)生82人，十幾名學(xué)生因語文成績未達(dá)90分被體罰。涉事老師趙某體罰十幾名學(xué)生屬實，原因不是語文成績未達(dá)到90分，而是學(xué)生在反復(fù)強調(diào)過的知識點上犯錯。這就不能不令人深思：作為一名育人老師，如此惡作劇，這是比較典型的有違師德的惡劣行為。而且體罰學(xué)生的達(dá)到這個班學(xué)生比例五分之一，可見其惡劣至極。雖然校方回應(yīng)稱，已對涉事老師作出處理。但不能就此罷休，因為在學(xué)生脆弱的心理已經(jīng)造成傷害。

　　一、我國《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”；《教師法》第三十七條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”；《未成年人保護法》第15條也明文禁止體罰或變相體罰學(xué)生。法律禁止體罰學(xué)生是基于整個社會對體罰學(xué)生普遍的反對意識，而這種意識又是基于公眾對人道的樸素認(rèn)識，那就是再怎么樣也不能打孩子，小孩子畢竟不懂事。

　　二、體罰學(xué)生的行為是嚴(yán)重的違法行為，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，對名譽也造成了損害，在現(xiàn)在的法制社會，我們不允許這種行為的繼續(xù)存在和蔓延。

　　三、受害者可以根據(jù)傷害程度，要求實施體罰的“老師”公開賠禮道歉，并要求學(xué)校、教育局等部門對其進(jìn)行行政處罰；如果不行，則去法院起訴要求損害賠償，公開賠禮道歉，并向媒體公開。

　　一般來講，對未成年人造成的明顯身心傷害體罰，不論來自父母或教育人員，均會被視為虐待兒童的犯罪。《中華人民共和國未成年人保護法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實行體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為......教職員對未成年學(xué)生和兒童實施體罰或者得變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機關(guān)給予行政處分”。

　　由此可見，按照《保護法》規(guī)定，對教師打罵學(xué)生，體罰學(xué)生的屬于違法侵權(quán)行為，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情節(jié)輕重，依據(jù)法律的規(guī)定，讓當(dāng)事人承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任才對。同時需要指出的是，教師體罰學(xué)生，不是個人行為，是與學(xué)校有關(guān)的，如果對學(xué)生造成損害賠償，也應(yīng)當(dāng)由學(xué)校承擔(dān)。

　　在校小學(xué)生，都是祖國的未來，都是祖國的花朵，這些小學(xué)生都在生長時期，我們有責(zé)任保護她的健康成長，讓每一個學(xué)生都能早日成才，為祖國改革開放，實現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)他們的才華，為民族復(fù)興作出他們的貢獻(xiàn)。因而說，我們每一個社會公民，都應(yīng)當(dāng)成為他們的保護神，決不能容忍教師這樣對待祖國的未來。

　　當(dāng)前有一股傾向，那就是有的教師在心理作怪，為了追求高學(xué)分，往往他們的期望值達(dá)不到時，就原形畢露，將社會壓力直接轉(zhuǎn)嫁給孩子，轉(zhuǎn)嫁到學(xué)分上。為了發(fā)泄他們的不滿，就對學(xué)生橫加指責(zé)，甚至棍棒相加，作為育人的教師，你們的師德跑到哪里去了？

　　老師打?qū)W生耳光走到那里都講不通，作為教師，要為人師表,不應(yīng)用這種方法來教訓(xùn)孩子。我們希望每個教師都要從保護未來人的愿望出發(fā)，用自己的雙手來澆灌祖國的花朵，用自己勤奮的美好的奉獻(xiàn)，為祖國培養(yǎng)一代又一代新人，讓他們早日成材，為中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢做出自己最好的奉獻(xiàn)。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：趙虎啟）

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