這幾天，教師們都在熱議杜偉新的事情。杜偉新是廣東的一名中學(xué)教師，17年來(lái)癡迷獲獎(jiǎng)，花十幾萬(wàn)購(gòu)買(mǎi)了“共和國(guó)之星”等各種證書(shū)200多個(gè)，家人稱他窮得只剩下證書(shū)。

　　這些獎(jiǎng)，含金量著實(shí)不高，其中甚至有“世界教科文組織”這種李鬼，說(shuō)白一點(diǎn)，就是打幌子騙錢(qián)。起初，我也和大家一樣，感慨杜老師的走火入魔，痛恨害人不淺的假機(jī)構(gòu)。但冷靜下來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：即假證書(shū)為何有市場(chǎng)？

　　只說(shuō)中學(xué)，基層教師工資低，沒(méi)有外來(lái)收入，提高工資的基本辦法就是評(píng)職稱。可是評(píng)職稱需要相關(guān)的證書(shū)，還有晉升骨干教師、名優(yōu)教師，有證書(shū)就可以加分。而不少證書(shū)交錢(qián)就可以買(mǎi)，領(lǐng)導(dǎo)與評(píng)委偏偏不詳查，有一本算一本。于是，需求產(chǎn)生供給，滋生了制造假證書(shū)的市場(chǎng)。否則，杜老師買(mǎi)得再多，一個(gè)人也無(wú)法支撐起這個(gè)市場(chǎng)啊！因而這市場(chǎng)是：個(gè)人私欲＋奸商造假＋教育管理部門(mén)官僚主義、形式主義的產(chǎn)物。

　　教育管理部門(mén)的官僚主義和形式主義，體現(xiàn)為硬幣的兩面：一面是重視各種證書(shū)，另一面是對(duì)教學(xué)水平和效果考核的欠缺。再看杜偉新，因?yàn)橐粡埓髮Ｎ膽{，就被安排當(dāng)老師，可他完全不稱職：上課前不備課，班級(jí)成績(jī)?nèi)�年�?jí)墊底；上課吹噓得獎(jiǎng)史；每次評(píng)比都不合格。還心不在焉領(lǐng)著學(xué)生闖紅燈，一個(gè)孩子當(dāng)場(chǎng)被撞身亡……這些事，連在這里重提，都感到陣陣寒意。這樣的人還怎樣教書(shū)育人？

　　但我們只指責(zé)杜偉新嗎？主管部門(mén)為什么不加強(qiáng)考核、及時(shí)處理？“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰(shuí)之過(guò)與？”主管者當(dāng)然不能辭其咎。今天我們談杜偉新，如果不從個(gè)案深入到教育管理，不思考如何改革我們的教師考核標(biāo)準(zhǔn)、晉升制度、教學(xué)監(jiān)管等等，杜偉新就只會(huì)成為人們茶余飯后的談資，幾天后就被淡忘。根本問(wèn)題不解決，其他地方還會(huì)出現(xiàn)張偉新、李偉新……假證書(shū)照樣有市場(chǎng)，也許還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生被撞身亡的血淋淋的悲劇！（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：張雨）

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