從田間地頭，到大學(xué)課堂，一批批“農(nóng)民大學(xué)生”孕育而出；

　　從只知種地的“莊稼漢”，到熟悉市場的“大學(xué)生”，三湘農(nóng)民的福祉正不斷增強(qiáng)；

　　從“一村一名大學(xué)生”，到“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，15年服務(wù)“三農(nóng)”，初心不改。

　　2004年，湖南開始培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生。15年來，共培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生112412名，遍布湖南省所有行政村。

　　根植鄉(xiāng)土，服務(wù)“三農(nóng)”。這些在鄉(xiāng)村上成長起來的農(nóng)民大學(xué)生，成為能干事、留得下的鄉(xiāng)村帶頭人，為加快脫貧攻堅、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)著自己的力量。

　　湘西電大副校長龍曉穎（左二）指導(dǎo)農(nóng)民大學(xué)生利用學(xué)習(xí)PAD進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。湖南廣播電視大學(xué)供圖

　　山鄉(xiāng)巨變：村里唱起新民謠

　　“有女不嫁古沖坡，嫁了也是受罪多；山上只有茅草窩，地下只有泥水喝。”多年前，若是聽到有人在唱這首民謠，龍四清只能埋下頭抓緊走過。

　　時隔多年，這首關(guān)于古沖村的民謠，早已被扔進(jìn)歷史的塵埃中。顯而易見，發(fā)展的步伐，讓村子跑到了時間前頭。

　　古沖村，地處芷江侗族自治縣西南大山深處。在上世紀(jì)90年代，勤勞質(zhì)樸的村民在一年的忙碌后，基本上存不下什么錢，人均年純收入不到以“百元”為計算單位。

　　“窮日子真是過怕了，一代一代，沒有改變。”2002年，龍四清當(dāng)選為村支書，雖是滿門心思帶領(lǐng)村民致富，可如何致富，她也一籌莫展。

　　不懂技術(shù)、不懂市場、沒有特色產(chǎn)業(yè)，一座座“大山”橫亙在龍四清面前，雖有愚公移山的決心，但也是有力沒地方使。

　　時間走到2012年，龍四清偶然間聽說了當(dāng)?shù)氐膹V播電視大學(xué)，有個“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，看到未來曙光的龍四清，便重新走進(jìn)課堂。

　　這一年，龍四清的年齡接近50歲。

　　湘西電大校長向陽（左一）為農(nóng)民大學(xué)生講授黃金茶栽培技術(shù)。湖南廣播電視大學(xué)供圖

　　“讓農(nóng)民讀大學(xué)，主要是讓我們不止是看到面前的一畝三分地，更要看到國家這么大的市場需求。”三年的學(xué)習(xí)生涯，讓龍四清的思想有了個大轉(zhuǎn)彎。

　　通過學(xué)習(xí)，龍四清拓寬了思路，大力推行“互聯(lián)網(wǎng)+”銷售模式，村民們種的柑橘、獼猴桃、紅豆杉、金銀花等農(nóng)產(chǎn)品不僅不愁銷路，還賣了個好價錢。2016年與電視購物平臺合作，8分鐘銷售冰糖橙30萬斤。

　　“要不是村支書龍四清能干，我們的橘子哪能賣得這么好！”如今，古沖村集體固定資產(chǎn)從20萬元發(fā)展到300萬元，村民人均年純收入超過10000元。

　　“如今古沖變化多，漫山桔園掛滿果。”在古沖村的8000 余畝柑橘產(chǎn)業(yè)園里，一首展現(xiàn)新生活的新民謠正在唱響，古沖村也正朝著“知名柑橘旅游村”的方向進(jìn)發(fā)。

　　古沖村的新面貌，也是湖南省“山鄉(xiāng)巨變”畫卷中的一部分。在這變化背后，是湖南電大人的一次次付出。

　　2004年，湖南廣播電視大學(xué)作為全國電大首批試點(diǎn)單位，啟動實(shí)施教育部“一村一名大學(xué)生計劃”。10年之后，湖南省將其拓展為“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，由組織部門牽頭、教育廳、財政廳、人社廳、湖南廣播電視大學(xué)等單位參與實(shí)施，每年在全省選拔一定數(shù)額的村干部、村級后備干部與農(nóng)村黨員，接受“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”專科、本科學(xué)歷教育。

　　“聚焦農(nóng)村人才培養(yǎng)，為脫貧攻堅、鄉(xiāng)村振興培育出‘領(lǐng)頭人’，積極服務(wù)‘三農(nóng)’，為振興湖南鄉(xiāng)村繪就教育發(fā)展新藍(lán)圖。”湖南廣播電視大學(xué)黨委書記陳建民介紹，15年來，學(xué)校共培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生112412名，覆蓋了全省所有行政村。據(jù)不完全統(tǒng)計，培養(yǎng)的學(xué)生中有82.6%的已擔(dān)任村干部，61.8%的成為當(dāng)?shù)孛撠氈赂粠ь^人。

　　2019年庫區(qū)移民致富帶頭人培訓(xùn)班正在報到。李芳森 攝

　　教育變革：學(xué)校換了新模式

　　初冬時節(jié)，在結(jié)束一年的忙碌后，村民和農(nóng)田都迎來短暫的休憩時刻，田間地頭的作物都被收進(jìn)了倉庫。但現(xiàn)在也是湖南廣播電視大學(xué)的“開學(xué)季”和“下鄉(xiāng)送教時節(jié)”——2019年庫區(qū)移民致富帶頭人培訓(xùn)班今天報到；同時，一支農(nóng)技講學(xué)團(tuán)也開始走村入鎮(zhèn)，送教下鄉(xiāng)。

　　湖南，21.18萬平方公里的總面積上，散布著大大小小1萬多座水庫，數(shù)量位居全國第一，庫區(qū)移民生產(chǎn)生活水平的提高自然需要重視。

　　1個班招收100余人，1年開辦2期，為培育一批創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)、示范作用明顯的水庫移民致富帶頭人，助力庫區(qū)和移民安置區(qū)脫貧攻堅，湖南廣播電視大學(xué)采用“請進(jìn)來”的方式，舉辦起移民致富帶頭人培訓(xùn)班。

　　湖南有8000個貧困村，村民住地分散，需求不一，為此，湖南廣播電視大學(xué)又采用“走出去”的方式，為村民的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)問診把脈，解難答疑。

　　“15年的發(fā)展，‘農(nóng)民大學(xué)生’的培養(yǎng)模式改善不少。”彭瑛，湖南廣播電視大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院院長，2005年來校工作，便一直扎根在“農(nóng)民大學(xué)生”培養(yǎng)領(lǐng)域。

　　在彭瑛的記憶里，2004年招收的第一批“農(nóng)民大學(xué)生”，不過160人，僅限于湘潭湘鄉(xiāng)、長沙望城、株洲炎陵。

　　人雖少，教學(xué)管理卻難。彭瑛回憶，當(dāng)時的培養(yǎng)模式是沿用高校學(xué)院式教育，把普通本科、專科課程進(jìn)行壓縮，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)場所也大多是在傳統(tǒng)課堂。“學(xué)生們并不是很熱衷于理論學(xué)習(xí)，他們希望能“不離崗不離鄉(xiāng)”學(xué)到實(shí)用性技術(shù)，所以不少人請假、曠課，學(xué)習(xí)效果不佳。”

　　學(xué)什么、怎么學(xué)、如何有效組織學(xué)？隨著時間的推移，一個個具體又實(shí)際的問題擺在了老師們面前。

　　湖南廣播電視大學(xué)校園。湖南廣播電視大學(xué)供圖

　　進(jìn)入21世紀(jì)，我國網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程駛?cè)肟燔嚨溃�看�?zhǔn)這一歷史機(jī)遇，湖南廣播電視大學(xué)依托自身系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，按照“精準(zhǔn)培養(yǎng)、重組課程、創(chuàng)新課堂”的思路，以農(nóng)村管理類、農(nóng)業(yè)技術(shù)類、農(nóng)村法學(xué)類專業(yè)為樣本，探索出基于網(wǎng)絡(luò)空間精準(zhǔn)培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的課程體系、教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制。

　　不僅如此，湖南“農(nóng)民大學(xué)生”項目還創(chuàng)新性提出“精準(zhǔn)培養(yǎng)”的理念，聚焦培養(yǎng)村干部、致富帶頭人、農(nóng)村專技人員等三類農(nóng)村急需人才。

　　項目創(chuàng)設(shè)了“通識素質(zhì)+專業(yè)技術(shù)+職業(yè)技能”三模塊組合課程體系，根據(jù)培養(yǎng)人群的不同，精準(zhǔn)施教。如村干部培養(yǎng)，統(tǒng)一開設(shè)農(nóng)村黨建實(shí)務(wù)、農(nóng)村應(yīng)用文寫作等通識課程，設(shè)置村官領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)等專業(yè)技術(shù)課程、農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)等職業(yè)技能課程。

　　目前，已建成18門通識素質(zhì)課程，82門專業(yè)技術(shù)課程和20門職業(yè)技能課程；建設(shè)了300多門地方特色課程和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)微課，以豐富的課程資源，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)的課程模塊組合。

　　此外，湖南打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，重構(gòu)了“網(wǎng)絡(luò)空間+田間地頭+創(chuàng)業(yè)基地”三課堂融合的教學(xué)模式，通過線上線下相結(jié)合的方式，靈活而精準(zhǔn)地實(shí)施個性化教學(xué)。

　　線上，給每個農(nóng)民學(xué)員創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，配發(fā)了移動學(xué)習(xí)PAD，學(xué)員進(jìn)入空間，自主選課程，學(xué)文本，看視頻，做作業(yè)，參與交流討論，獲取課程知識、技能和形成性考核成績；線下，組織學(xué)員參加入學(xué)教育、面授輔導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等活動，使教學(xué)上接天網(wǎng)，下接田間地頭、創(chuàng)業(yè)基地，讓農(nóng)民家門口上大學(xué)、掌上讀大學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。

　　農(nóng)忙下田間，農(nóng)閑上大學(xué)。一批批“農(nóng)民大學(xué)生”回到養(yǎng)育他們的土地上，一支“留得住、用得上、有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新農(nóng)村建設(shè)和基層服務(wù)型黨組織建設(shè)帶頭人隊伍，正在三湘大地上成長、綻放。