協(xié)調(diào)：蔡珊珊

　　采寫：王倩 丁振球 郝俊

　　攝影：湯銘明

　　在中山大學(xué)首屆卓越教學(xué)名師中，王連唐的身份比較特殊，他是唯一一名在職醫(yī)生——中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院一級主任醫(yī)師，二級教授，病理學(xué)教研室主任；他又是年齡最大的老師——在中山大學(xué)從教近40年。在醫(yī)院里，他妙手仁心，被評為“中山大學(xué)名醫(yī)”；在教室中，他言傳身教，獲得“寶鋼優(yōu)秀教師”稱號。

　　這兩種身份都是王連唐畢生所愛，“我一個(gè)人能救的病人是有限的，但我教的學(xué)生，他們可以救更多的人。”

　　A 傳承師魂，從教四十年如一日

　　上世紀(jì)七十年代，王連唐是第二膠片廠的技術(shù)工人。在工廠里，他只要有空，便拿起書來學(xué)習(xí)，這個(gè)愛讀書的年輕人很快引起了廠長的注意。在廠長的推薦下，1975年，王連唐南下廣州，進(jìn)入中山醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。這段南國求學(xué)的經(jīng)歷，奠定了王連唐此后近四十年的從教生涯。

　　“當(dāng)時(shí)中山醫(yī)的老師們，上課時(shí)頭發(fā)梳得光光的，穿西裝打領(lǐng)帶，有派頭有講究。”說起當(dāng)年的老教授，王連唐至今深感佩服，“他們課前會(huì)在家里對著鏡子練習(xí)講課，一招一式都要練，比演員還認(rèn)真。更厲害的是，我記得有的教授能用左右手同時(shí)在黑板上畫人體的不同器官圖，真的是絕活。”

　　見識(shí)過老一輩教育家扎實(shí)的功底和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，王連唐一直希望自己能向他們看齊：“老師不能太依賴器材和設(shè)備，比如PPT一壞就沒法上課是不行的。”

　　今天的王連唐，也堅(jiān)持正裝上課，從不遲到。而且上課之前，他總要大聲喊“上課”！然后要求學(xué)生起立。“現(xiàn)在的大學(xué)老師很少這樣要求學(xué)生，不過我還是堅(jiān)持，這是老中山醫(yī)的理念，表示老師與學(xué)生間的相互尊重，同時(shí)也能讓學(xué)生們振作起精神。”

　　從一個(gè)愛讀書的年輕人成長為堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)者，王連唐一直踐行著“終身學(xué)習(xí)”的目標(biāo)，即便進(jìn)入中山醫(yī)工作后，他也一邊工作，一邊讀完了碩士和博士，“作為老師，自己首先要熱愛學(xué)習(xí)并善于學(xué)習(xí)。只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能適應(yīng)新的時(shí)代對老師的要求。”

　　從教近四十年，王連唐在變遷的時(shí)代里傳承嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的中山醫(yī)師魂，又在發(fā)展的年月中汲取新時(shí)代的營養(yǎng)。

　　B 玩轉(zhuǎn)教育技術(shù)，新編教材可掃碼讀圖

　　中國教材的內(nèi)容和編寫手段滯后一直備受詬病，王連唐已經(jīng)主持編寫了三本《病理學(xué)》教材，他深有感觸。如何讓教材跟上時(shí)代？“50后”王連唐常常和“90后”的學(xué)生們碰撞交流，從他們身上獲取最新的技術(shù)知識(shí)和思維方式。

　　進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的王連唐開始涉足醫(yī)學(xué)新技術(shù)與教育信息化方面的嘗試，他常躺在床上“胡思亂想”： “成天看年輕人拿著手機(jī)這里掃掃那里掃掃，能付款也能打開鏈接，這辦法好，為什么不用在教材上呢？”2018年1月，王連唐主持編寫的“十三五”高等院校國家級規(guī)劃教材《病理學(xué)》第3版出版。他首次大膽應(yīng)用二維碼技術(shù)，使最新版的《病理學(xué)》成為融媒體教材。

　　“以往教材上的圖片學(xué)生看不明白，傳統(tǒng)的辦法就是讓學(xué)生反復(fù)看，現(xiàn)在進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代了，完全可以用數(shù)字技術(shù)來幫助學(xué)生理解。”通過掃描教材中的二維碼，學(xué)生可以在手機(jī)上將教材的圖片放大數(shù)倍，并隨時(shí)移動(dòng)，清晰地觀察切片中每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)。此外，血栓在人體中形成過程等知識(shí)點(diǎn)也被制作成動(dòng)圖，配合老師的講解音頻鏈接到二維碼中。 今年，王連唐還打算將視頻教學(xué)的內(nèi)容也添加進(jìn)去，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生課堂的理解與課下的復(fù)習(xí)。

　　教材修訂并非易事，而創(chuàng)新更是要?dú)v經(jīng)艱辛。技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、政策都是難關(guān)，王連唐一個(gè)接一個(gè)“啃”下來。因?yàn)樯婕敖滩男抻喓途W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，王連唐還多次往返教育部、工信部，為了不耽誤廣州的工作，他常常選擇“紅眼航班”，凌晨三點(diǎn)出發(fā)，后半夜又趕回來。

　　“沒人要求我這么做，除了出版社給的稿費(fèi)我也沒有任何收益，但只要想到能讓學(xué)生受益，我就覺得值。”新教材引起了多所高校甚至港臺(tái)高校的注意，全國發(fā)行將使受益范圍更大。王連唐的“胡思亂想”則還在繼續(xù)——腫瘤細(xì)胞形態(tài)各異，能不能讓計(jì)算機(jī)進(jìn)行掃描并建立大數(shù)據(jù)庫，通過深度學(xué)習(xí)建立腫瘤細(xì)胞先進(jìn)的數(shù)學(xué)模型？手機(jī)攝像頭技術(shù)突飛猛進(jìn)，能不能向?qū)�業(yè)方向發(fā)展，比如通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)顯微鏡甚至磁共振的功能？“雖然都是胡思亂想，但說不定真有那么一天能實(shí)現(xiàn)。”王連唐笑著說。

　　C 甘當(dāng)人梯，愿給學(xué)生攀登的肩膀

　　“科學(xué)知識(shí)更新越來越快，我掌握的東西遲早會(huì)過時(shí)。所以，我最希望的是，學(xué)生們都能站在我的肩膀上。”

　　王連唐曾經(jīng)在圖書館門口碰到一個(gè)八年制的醫(yī)學(xué)生，因?yàn)橐婚T課只考了七十多分很不高興。王連唐安慰他說：“七十多分及格了，可以了。”學(xué)生卻更不高興了：“及格算什么？”

　　“及格算什么？有志氣！”雖然被學(xué)生“懟”了，王連唐卻高興起來，從此他格外留意這個(gè)倔倔的孩子。“在飯?zhí)贸燥垼�我發(fā)現(xiàn)他一邊吃湯粉，一邊看書；在課堂上課，我發(fā)現(xiàn)他永遠(yuǎn)坐第一排，仔細(xì)看看，他的眼鏡片都磨得發(fā)毛了。”學(xué)生有志氣，老師就更有動(dòng)力，王連唐巴不得所有的學(xué)生都能因?yàn)楹脤W(xué)而“懟”他。

　　王連唐是一個(gè)在工作上敢于“胡思亂想”的人，在指導(dǎo)本科生參與業(yè)余科研活動(dòng)時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生要敢于“奇思妙想”。他的學(xué)生趙曉苗深得其法，在實(shí)驗(yàn)頻頻失敗的情況下認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)步驟，幾天之內(nèi)就攻破了其他同學(xué)難以解決的問題。在王連唐的指導(dǎo)下，趙曉苗本科期間業(yè)余科研論文獲得第七屆“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽特等獎(jiǎng)和第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽三等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《中山醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》上。如今，趙曉苗也成為孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院的生殖醫(yī)學(xué)副教授。

　　王連唐的研究生柯尊富和陳文芳，也都分別在國際頂尖雜志《Cancer Research》和 《Nature》上發(fā)表了多篇?jiǎng)?chuàng)新性的論文，如今他們在血液循環(huán)腫瘤細(xì)胞和器官移植病理方面成為小有名氣的專家。王連唐的研究方向集中在骨腫瘤發(fā)病機(jī)制，而研究生的方向卻與他不同，這都源于王連唐啟發(fā)學(xué)生“奇思妙想”的培養(yǎng)理念。在他眼里，學(xué)生的興趣是最重要的。

　　“我能醫(yī)治的病人數(shù)量是有限的，但是我的學(xué)生將來能醫(yī)治更多的病人。現(xiàn)在最需要的是人才，培養(yǎng)人才是最重要的任務(wù)。”王連唐對學(xué)生有著諸多的期待，并給予最大程度的包容與幫助，在他眼里，造福學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)人才是他近四十年來的追求。

　　“當(dāng)老師最寬慰的就是走在校園里，很多學(xué)生跟你打招呼。”不知不覺，王連唐在校園里已經(jīng)走了近40年。他依然為學(xué)生成才感到欣喜，依然為造福學(xué)生充滿動(dòng)力。從教近四十年，他不僅在發(fā)展的年月中汲取新時(shí)代的營養(yǎng)，更在變遷的時(shí)代里傳承嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、善待學(xué)生的中山大學(xué)師魂。