光明日報記者 崔志堅采訪整理

　　我出生在河南省靈寶市川口鄉棉勿村，是大山的兒子，現在是蘇村鄉高稍小學的一名教師。32年來，我在蘇村、朱陽、寺河等7個山區鄉鎮9所中小學教過書，大家習慣叫我“獨臂教師”。

　　1983年，我迎來了通過高考走出大山的好機會。然而就在高考前，意外發生了，在打麥脫粒時，脫粒機吞噬了我的右臂。我每天晚上睡不著，又害怕天亮，害怕面對迎面而來的目光。

　　“你殘疾了，但不是殘廢了，自信和堅強同樣會驚艷整個世界。”當時的語文老師一語驚醒夢中人。我開始振作，用左手穿衣吃飯、拿鐮刀揮镢頭，并開始練習用左手寫字。一開始，橫寫不平豎寫不直，但我始終不放棄，每天用棍子在地上練，用鋼筆在紙上練，一天下來，胳膊都腫得抬不起來。雖然有時也會苦悶也會迷茫，但我從未放棄。

　　1985年8月，我幸運地成為一名人民教師。對這份來之不易的工作我十分珍惜，把講臺當成自己的人生舞臺。

　　為了把英語課講得更精彩，我報考了河南大學自學考試。我抓住一切時間學習，不放過絲毫機會，功夫不負苦心人，終于順利取得畢業資格證書。

　　大山沒有變，我的世界變了，變得更加精彩。課上，我可以和學生們用英語熟練對話。課間，我和學生們一起打籃球、做體操，平凡的工作給了我幸福生活下去的力量。

　　在工作中，沒有一位老師因為我的殘疾疏遠我，我們共同參與教學課堂改革和教學法研究。以改革求動力，以創新求發展，我們提出“一切問題都在課堂中尋找”，踏上了探索課改的漫漫征程。一次次培訓學習，一次次校本研修，一堂堂講課賽課，一遍遍聽課評課，探索優化了“一線五環”教學模式，即知識梳理—自學生成—反饋暴露—討論矯正—鞏固檢測，五個環節缺一不可，教師主導、學生主體、學習能力培養的思路貫穿課堂始終。

　　我喜歡孩子，喜歡教育，盼望山里的孩子快樂成長成才成人。在山區鄉鎮任教多年，我初心不變、艱苦奮斗，用知識滋潤孩子們的熱情不減，先后獲得了“優秀教師”“優秀班主任”等榮譽稱號。

　　殘疾并不可怕，可怕的是因為殘疾失去了生活的勇氣。我想用我的親身經歷激勵更多的朋友自強不息，用我的正能量幫助他們擺脫思想上的陰霾。我還加入了義工聯盟，堅持利用空閑時間為弱勢群體做一些好事善事，幫助并溫暖更多的人。我還獲得了三門峽市“敬業奉獻道德模范”等榮譽稱號。

　　幸福都是奮斗出來的。我干了一輩子教育事業，當了一輩子鄉村教師，我很幸福。可以腳踏實地的工作，可以為學生們的成長奉獻自己的力量，我很滿足。

　　《光明日報》（ 2018年03月27日 01版）