本報(bào)記者 張蓋倫

　　現(xiàn)在是2020年。

　　按照絕大多數(shù)“雙一流”高校的建設(shè)方案，其建設(shè)第一階段已經(jīng)結(jié)束，近期目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

　　各校的改革，大多集中于這些領(lǐng)域：師資、人才、學(xué)科(科研)、文化以及社會(huì)服務(wù)能力。

　　“一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的根本在于培養(yǎng)一流人才。”清華大學(xué)校長邱勇在2017年這么說。南開大學(xué)前校長龔克也表示，“雙一流”建設(shè)以青年學(xué)生為目的，是應(yīng)該以青年學(xué)生的德智體美全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。其有六個(gè)要素：人、教學(xué)、科研、合作、文化以及制度和服務(wù)。

　　高校如何招生，如何建設(shè)人才隊(duì)伍，又如何考核人才？讓高三高分考生小王和青年海歸人才小李，帶我們一探究竟。

　　翻轉(zhuǎn)課堂，博士實(shí)行“申請—審核”制

　　小王面前擺著42所“雙一流”高校。他在想一個(gè)問題——選什么專業(yè)？

　　不過也不用太過糾結(jié)。清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等一批“雙一流”高校已經(jīng)開始實(shí)施本科大類招生和大類培養(yǎng)。學(xué)校會(huì)通過通識(shí)教育課程和專業(yè)引導(dǎo)課程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)科興趣，從而找到合適自己的專業(yè)方向。

　　如果小王興趣面廣泛，也沒事，多所高校都推出了高水平交叉學(xué)科項(xiàng)目和專業(yè)。比如，南開大學(xué)有“通用+非通用”“哲學(xué)—政治學(xué)—經(jīng)濟(jì)學(xué)”等復(fù)合型人才培養(yǎng)方式；西安交通大學(xué)建立了“通識(shí)教育+寬口徑專業(yè)教育”人才培養(yǎng)模式；清華大學(xué)還推進(jìn)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)班建設(shè)，打算培養(yǎng)一批國際化領(lǐng)軍人才。

　　總之，小王總能找到適合自己的那一款。

　　小王完全能感到學(xué)校對自己的重視。他對老師的考核，也納入了教師的晉升和聘期考核指標(biāo)。如果在學(xué)校學(xué)得好，在北大，他還可以拿到新設(shè)立的榮譽(yù)學(xué)位。

　　課堂也不一樣了。對小王這樣的“00后”來說，傳統(tǒng)課堂怎么能吸引他？學(xué)校推出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，混合式教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂，基本都是“線上修課+線下研討”，慕課玩得飛起。

　　作為一個(gè)學(xué)霸，小王還想繼續(xù)深造。他上碩士研究生或許會(huì)更難。北大已表示，要控制學(xué)術(shù)碩士研究生數(shù)量，適度增加博士研究生數(shù)量。清華也說了，適度降低碩士生培養(yǎng)規(guī)模、擴(kuò)大博士生培養(yǎng)規(guī)模。

　　那就直接念博士吧！想念博士，流程也有些不同，很多學(xué)校全面推行了“申請—審核”制，發(fā)揮導(dǎo)師和專家組在招生過程中的核心作用。死記硬背通關(guān)沒用了，要有學(xué)術(shù)志趣和學(xué)術(shù)能力。

　　念理工類博士的話，東北大學(xué)以“東大—寶馬汽車聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目”“東大—東軟聯(lián)合培養(yǎng)博士生項(xiàng)目”等模式為示范引領(lǐng)，擴(kuò)大了與現(xiàn)代高科技企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型博士研究生合作，探索了依靠產(chǎn)學(xué)融合培育人才的模式。小王可以考慮一下。

　　如果小王要念文科博士，還得提醒一句，被稱為“人文社科一面旗幟”的中國人民大學(xué)全面實(shí)施了博士四年基本學(xué)制改革，強(qiáng)化了博士研究生考核和淘汰機(jī)制，想要混學(xué)位，三思而后行。

　　青年人才得到學(xué)校全方位呵護(hù)

　　一流的大學(xué)，需要一流的師資。2017年，眾多“雙一流”高校將“加強(qiáng)師資建設(shè)”，寫入了“雙一流”建設(shè)方案。

　　對2020年的海外歸國青年小李來說，他會(huì)遇到什么呢？

　　可以肯定的是，他有諸多機(jī)會(huì)。

　　小李若想去北京的名校，清華大學(xué)可說了，他們建立了青年教師的職業(yè)導(dǎo)師制度，聘請長聘教授對青年教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。通過教師發(fā)展中心，對青年教師各種能力和技能的培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌。小李會(huì)獲得組織全方位的關(guān)愛。

　　如果他想去上海看看，上海交通大學(xué)也建立了對各類人才的穩(wěn)定支持機(jī)制，加大了對優(yōu)秀青年人才的培養(yǎng)和支持力度。它推進(jìn)“新進(jìn)青年教師啟動(dòng)計(jì)劃”“優(yōu)秀博士畢業(yè)生海外博士后儲(chǔ)備計(jì)劃”“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項(xiàng)目”“SMC—晨星青年學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”及各類教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃等系列人才培養(yǎng)支持計(jì)劃的落實(shí)，實(shí)質(zhì)性地幫助青年教師解決在事業(yè)起步階段面臨的難題，支持青年人才快速成長。

　　如果小李嫌上海房價(jià)貴，他還可以去西安。西安交通大學(xué)有“青年拔尖人才計(jì)劃”。以中青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建立健全教師發(fā)展支持體系。西安交通大學(xué)要打造西部

　　人才高地——中國西部科技創(chuàng)新港，在創(chuàng)新港建設(shè)了“中國西部博士后創(chuàng)新示范中心”，如果小李去了，那就進(jìn)入了學(xué)校未來發(fā)展的人才儲(chǔ)備庫。

　　要是小李想去北方看雪，沒問題，東北大學(xué)等著他。

　　東北大學(xué)創(chuàng)新了有利于青年教師隊(duì)伍選拔培養(yǎng)的建設(shè)機(jī)制，重點(diǎn)引進(jìn)海內(nèi)外優(yōu)秀青年人才和青年人才團(tuán)隊(duì)。推進(jìn)優(yōu)秀青年人才培養(yǎng)計(jì)劃，完善了青年教師準(zhǔn)聘制度、骨干教師遴選制度和青年教師晉升綠色通道制度。

　　也就是說，對求賢若渴的高校來說，小李會(huì)是重點(diǎn)關(guān)注對象。

　　非升即走成趨勢，拿多少錢看績效

　　但對小李來說，壓力也是巨大的。一旦進(jìn)入高校，達(dá)摩克利斯之劍就在他頭上高懸。

　　因?yàn)椋�“雙一流”高校實(shí)行了“預(yù)聘—長聘”制。通俗來說，就是“非升即走”。在經(jīng)歷五六年的考核期并通過后，小李才能成為長聘教師。教職不是鐵飯碗，但一旦獲得長聘，小李則可以沉下心來做研究，不用被每年的考核捆住手腳，縱使十年磨一劍也無妨。

　　一直以來，“一把尺子量所有人”的考核機(jī)制為人詬病。但小李可以放心了，高校在持續(xù)深化教師崗位分類管理和考核。

　　北京理工大學(xué)就表示，希望每一位教師在各自群體中都能人盡其才，成為各自領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。他們制定完善系列崗位教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘條件；完善管理職員分類評審機(jī)制，研究并啟動(dòng)專職實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍聘用及激勵(lì)機(jī)制改革；推進(jìn)非事業(yè)編制高層次人才、專職科研人員、技術(shù)支撐人員聘用工作。

　　如果小李志不在科研，愿意將更多精力投入教書育人，沒有關(guān)系。像上海交通大學(xué)就實(shí)行了師資分類發(fā)展改革，完善多元化的考核評價(jià)機(jī)制和多維度的教師發(fā)展機(jī)制，建立“同臺(tái)競技、同軌運(yùn)行、共同發(fā)展”的師資隊(duì)伍建設(shè)新機(jī)制。南開大學(xué)則實(shí)行了教學(xué)科研并重型、教學(xué)為主型和科研為主型三類崗位分類管理和分類考核評價(jià)與激勵(lì)，建立專任教師分類競聘和淘汰流動(dòng)機(jī)制。

　　在薪酬和激勵(lì)上，小李也會(huì)面臨一個(gè)不太一樣的體系，“績效”是關(guān)鍵詞。

　　我國高校現(xiàn)行工資制度以單一工資制為主體，對高校來說，建立一套行之有效的工資制度，發(fā)揮薪酬對人才的激勵(lì)作用，仍是他們需要探索的重要一步。

　　2020年，北京大學(xué)已經(jīng)加強(qiáng)了激勵(lì)體制機(jī)制建設(shè)，統(tǒng)籌規(guī)劃了薪酬體系，更加重視榮譽(yù)激勵(lì)和精神激勵(lì)，還建立了以成就獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)職位為主要內(nèi)容的高層次榮譽(yù)激勵(lì)體系。

　　上海交通大學(xué)明確，實(shí)行以創(chuàng)新增值為導(dǎo)向的分配政策，完善分配機(jī)制，使科研人員收入與其創(chuàng)造的科學(xué)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值緊密聯(lián)系。而且，要完善與學(xué)校、院系發(fā)展相適應(yīng)，層級梯度合理，動(dòng)態(tài)激勵(lì)充分和具有長效機(jī)制的績效薪酬體系。

　　小李和小王的故事純屬虛構(gòu)，但2020年，我們就會(huì)遇見這樣的小李和小王，他們就會(huì)和已經(jīng)完成“雙一流”建設(shè)第一步的高校見面。

　　(本文資料來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北大學(xué)等高校的《一流大學(xué)建設(shè)高校建設(shè)方案》)