3月6日下午，教育部部長陳寶生參加全國政協(xié)十三屆一次會(huì)議教育界別聯(lián)組會(huì)議，聽取委員發(fā)言，針對(duì)委員關(guān)注的問題一一給出回應(yīng)。陳寶生透露，今年教育部將對(duì)高�；貧w教書育人本職情況進(jìn)行檢查評(píng)估，還將進(jìn)一步采取措施遏制高校人才引進(jìn)惡性競(jìng)爭行為。（南方日?qǐng)?bào)）

　　每年高考結(jié)束，總要有那么一波炒作“高考狀元”的熱潮。各路記者紛紛出動(dòng)，探訪狀元的親人以及老師、同學(xué)，并通過對(duì)本人的采訪，制成一篇高考狀元的成功歷程，往往受到極大追捧。個(gè)別地區(qū)甚至還上演過“敕封狀元”的鬧劇�！稜钤�筆記》《狀元解題方法》等輔導(dǎo)書也應(yīng)運(yùn)而生，且獲得眾多學(xué)生家長的青睞。

　　頻頻出現(xiàn)的“高考狀元”炒作現(xiàn)象，究其根本，還是名與利的追逐。一方面商家為了自身利益大肆宣傳，媒體為了吸引眼球不遺余力拔高“狀元效應(yīng)”；另一方面學(xué)校也可以利用狀元提高自身知名度。

　　其實(shí)，狀元的誕生具有極大偶然性的。某位學(xué)生高考考了全省第一，并不意味著他一定是全省最優(yōu)秀的考生，以一分之差屈居第二的就不在少數(shù)，況且狀元成績的形成受到多方面因素影響。但不可否認(rèn)的是，“狀元”們的確是蕓蕓眾生中的佼佼者，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是可以的，如若過了頭便有跟風(fēng)炒作之嫌。

　　名校對(duì)狀元的哄搶便折射出社會(huì)對(duì)高考狀元的崇拜心理。各省高考出分后，屢屢曝出北大與清華招生辦老師起沖突的新聞，甚至還有拉扯“高考狀元”的行為。這讓人不免反思，如此競(jìng)爭是否妥當(dāng)，這種行為是否與這兩所頂尖高校的地位相匹配。

　　實(shí)際上，還是人才選拔標(biāo)準(zhǔn)過于單一，以及唯高考分?jǐn)?shù)論英雄的觀念所致。國家也一直在改革這種弊病，譬如綜合能力評(píng)價(jià)等考核方法就減少了“分?jǐn)?shù)至上”主義的荼毒。然而我們理想的改革方向與社會(huì)的固有觀念和實(shí)際表現(xiàn)還是大相徑庭的。相信在教育部的努力之下，“高考狀元”的炒作熱潮終將褪去。

　　有人專門調(diào)查過那些昔日的高考狀元們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展情況，可以看到，眾多高考狀元中有相當(dāng)一部分人“泯然眾人矣”，與普通同學(xué)相比，他們并不一定發(fā)展得更好。這也警示著我們，過度的追捧對(duì)“狀元”來說反倒有可能是一種桎梏。

　　此次兩會(huì)提出進(jìn)一步采取措施遏制高校人才引進(jìn)惡性競(jìng)爭行為，就有助于給“高考狀元”的炒作降降溫。在浮躁的功利社會(huì)中，我們應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不以“唯分?jǐn)?shù)論”去評(píng)價(jià)一個(gè)人的優(yōu)劣，讓名校哄搶“狀元”、“康熙皇帝”敕封“狀元”這種鬧劇少上演一些。（中國臺(tái)灣網(wǎng)網(wǎng)友：趙志慧）

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