近日，網(wǎng)絡(luò)上一段名為“高考十年為南華”的視頻轉(zhuǎn)載頻繁，“高考哥”迅速成為網(wǎng)絡(luò)熱詞，網(wǎng)友們無不對這位堅(jiān)持不懈高考十年的學(xué)子，紛紛表示由衷嘆服且膜拜有加。幸耶？不幸？盡管其有復(fù)讀的權(quán)利，盡管其理想初衷無可非議，但歸根結(jié)底，如此復(fù)讀就是在進(jìn)行一場必輸?shù)馁�局，勝算的概率還很小。說句不怕拍磚的話，許杰先生實(shí)在對其膜拜不起來。過去難以逾越的獨(dú)木橋，現(xiàn)今，橋在拓寬，橋下還增設(shè)了“渡船”，閣下為何偏偏是曹操八十萬兵馬過獨(dú)木橋——沒完沒了呢？

　　不但膜拜不起來，并且希望不要再有這樣的“高考哥”前仆后繼，接連不斷。十年——十年惡補(bǔ)，人生又有幾個十年，人家都碩博士畢業(yè)了，乾坤都扭轉(zhuǎn)了，你還在那剌骨懸梁，百讀不厭，學(xué)那些沒有多少實(shí)際作用的理論知識，有何可理直氣壯的哉？不讀書的也早已成家立業(yè)，或遠(yuǎn)走高飛，過得風(fēng)生水起，喜事頻傳。你不但不飛，還在匍匐前進(jìn)，真是太沒有道理了。十年的時間說長不長，說短也不短，十年可以改天換地，十年前邁克爾·杰克遜先生締造了一個流行音樂的時代，他的奇異之舞，曾在黑暗里照亮了我們的臉，十年后，他死了。

　　在中國，復(fù)讀之風(fēng)，久有魅力，于今為盛。科舉制度在中國實(shí)行了整整一千三百年，千百年來萬千學(xué)子，俯首甘為孺子牛，熬白了頭發(fā)，耗干了精力。他們的神經(jīng)時時經(jīng)受這科舉成敗與否的刺激，在長期的壓力下逐漸失去常態(tài)。萬般皆下品，惟有讀書高，除了讀書我什么也不干，也不會干。這樣一來，祖上積德的，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；萬一流年不利，三生不幸，考不上的，就成了孔乙己，成了百無一用的廢人！嗟夫！中國的讀書人，真是全宇宙最堪憐的動物。這種中國獨(dú)創(chuàng)的科舉制度，真是害死人也。有科舉制的存在，就有孔乙已的存在。現(xiàn)在好了，科舉制度功德圓滿，壽終正寢矣，現(xiàn)代化的素質(zhì)教育取而代之，理應(yīng)不再有范進(jìn)范舉人之類的荒唐事情。但后來的情形似乎卻不是大妙，另一種荒唐的事情四處上演了——那就是復(fù)讀。

　　某種程度上，復(fù)讀是在一個長期征候下促成的必然結(jié)果，復(fù)讀的情形大致有兩種，一種是被動型焉，實(shí)屬無奈之舉，前述的“高考哥”屬此類型。成功者的經(jīng)歷是相似的，失敗者則各有各的原因。大概許杰先生不多說，閣下也明白。另一種是主動型焉，原本開設(shè)給高考落榜生的“高復(fù)班”吸引了不少“高考不理想”的學(xué)生，不是沒有大學(xué)上，而是非理想的大學(xué)不上，于是成了“倒插門”，此類型每年都占相當(dāng)多的數(shù)量，閣下如有不信，可到補(bǔ)習(xí)學(xué)校去瞧瞧。由此折射出的教育之弊，可見一斑，此弊端除，將成為一代人甚至幾代人成長的束縛和羈絆。社會正朝著多元化進(jìn)步，多元文化在浸潤著人們的觀念，教育理應(yīng)為學(xué)生提供多元選擇，為成才提供更廣闊空間。該上大學(xué)的就上大學(xué)，該上高職的就上高職，因材擇學(xué)，各得其所，該有多好！

　　復(fù)讀的靡然成風(fēng)，就有補(bǔ)習(xí)班市場的興旺發(fā)達(dá)，財(cái)源茂盛。不為弄錢，誰去費(fèi)那么大的勁哉？暴利總是讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè)，熱血沸騰，于是在潛在市場、巨額利潤的誘導(dǎo)下，復(fù)讀班那真是“荒林春雨足，新筍迸龍雛”。不但應(yīng)運(yùn)而生，而且應(yīng)劫而生。許杰先生所在的小城幾個退休老頭辦了個補(bǔ)習(xí)學(xué)校，而且如日方升，欣欣向榮。后來經(jīng)過政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)一番“政協(xié)”之后，便堂而皇之成為他人的搖錢樹，樹上的錢便嘩嘩啦啦掉其口袋，個個喜氣洋洋，人人笑逐顏開，可是好景不長，泰極否來，畢竟不是辦學(xué)校的那塊材料，左搞右搞，也真太難為他了，現(xiàn)在的情形是搞得鬼都不愿上其門矣。當(dāng)然能站復(fù)讀班講臺的老師，也成了炙手可熱的“香餑餑”。（這在柏?fù)P先生的《惡補(bǔ)大國》一文中有詳述，讀者先生可搜來一讀。）許杰先生也有一位教外語的朋友（姑且隱諱其名罷），被本地幾家補(bǔ)習(xí)學(xué)校哄來搶去，一會是重金懸賞，一會是贈送樓房……目前聽說，連老婆也給換了個小美女，嗚呼！真是艷福不淺，叫人又驚又喜，以頭搶地耳。

　　世界上沒有哪一個國家，復(fù)讀能成為一個如此龐大的“產(chǎn)業(yè)”，已然成了時尚，這本身就是問題。每年高招錄取尚在進(jìn)行，各地的復(fù)讀班、復(fù)讀學(xué)校就已門庭若市。“復(fù)讀產(chǎn)業(yè)”越做越大、惡性復(fù)讀愈演愈烈。爭搶生源、虛假宣傳、惟利是圖、誤導(dǎo)考生……復(fù)讀正在演變成一場殘酷的惡性競爭。復(fù)讀學(xué)校的口號一個比一個喊得響亮，宣傳一個做得比一個荒誕不經(jīng)，臉上的粉一個比一個抹得厚實(shí)。有一年某學(xué)校的高考升學(xué)率竟然是120％，這不是王婆賣瓜，而是居心叵測的信口雌黃，難怪成為千古笑談。考清華，考北大，動輒重獎，似乎一進(jìn)我的惡補(bǔ)大班，明年你就有望成為清華生矣，可是通過復(fù)讀考上清華、北大又有幾人哉？本地三所民辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校就上演了一場五萬元“轉(zhuǎn)會”費(fèi)爭奪復(fù)讀生的好戲，搞得烏煙瘴氣、亂七八糟。凡此種種，惡性復(fù)讀，顯露端倪。

　　復(fù)讀是一件費(fèi)力而又難討其好的事，既浪費(fèi)時間，又浪費(fèi)精力，甚至還會摧毀一個年青人的自信心，更遑論對每一個家庭都是一種煎熬。復(fù)讀一年的費(fèi)用可能比上一年大學(xué)花費(fèi)還要多。不少復(fù)讀班設(shè)置了報(bào)名分?jǐn)?shù)門檻，分?jǐn)?shù)若太低，便要求另外交“補(bǔ)償費(fèi)”，究竟補(bǔ)償什么？只有天曉得！那些分?jǐn)?shù)過低或過高；遇到大考容易緊張的考生；自我約束力較差的考生，這樣的學(xué)生先生復(fù)讀的意義實(shí)在不大。其結(jié)果只會是一條：獨(dú)木橋上睡覺——翻不了身。大家都心知肚明，很多補(bǔ)習(xí)的效果是生源而非補(bǔ)習(xí)教學(xué)帶來的。既便是二百五先生站在講臺上，照葫蘆畫瓢，照樣個個前途無量。

　　毫無疑問，復(fù)讀教育是素質(zhì)教育的背離，是教育的一種疾病，復(fù)讀十年更是一種極大的反諷。將一切弊病歸咎于社會、家庭、個人的外部原因，而不教育體制的核心找病根，只能是自欺人，無論如何也搪塞不過去的。復(fù)讀教育，不但不能起到正確選拔人才的作用，反而嚴(yán)重摧殘了青年的身心健康，給千萬家庭帶來極大的困惑與迷惘。那么，取消復(fù)讀，行得通嗎？為何早聞鼓聲，不見人出臺？當(dāng)然，對于這個牽涉面廣，極其敏感的問題，無疑值得我們教育方面的有識之士去深思和研究的，而非頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳；而非才高八斗的許杰先生來做出回答的。無論如何，基于一個良好的愿望，許杰先生的尊眼不愿再被復(fù)讀十年、二十年的消息所吸引，那只會引起一聲長嘆，幾下?lián)u頭，別無它路矣。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：許杰）