教師是人類(lèi)的“靈魂工程師”。人們常說(shuō)，師恩無(wú)垠，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家設(shè)立教師節(jié)的意義非同尋常。而尊師重道這一點(diǎn)，在中國(guó)這樣一個(gè)“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的古詩(shī)詞國(guó)度里，也是處處可現(xiàn)。

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”這是龔自珍《己亥雜詩(shī)》中的兩句，當(dāng)首推誦讀。它描寫(xiě)的是秋花凋零之后、紛紛揚(yáng)揚(yáng)灑落根底，不遠(yuǎn)去，不遠(yuǎn)離，回歸地母，化身成泥，反哺養(yǎng)它生它的花枝，這種精神，與教師們獻(xiàn)出一生無(wú)所求的精神，極其相似！所以，用它來(lái)比喻老師，最恰當(dāng)不過(guò)。

　　“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。”這是鄭板橋的《新竹》詩(shī)。作為揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋，文辭奇絕，這首詩(shī)，使用比喻、象征等手法，解說(shuō)新竹勝于老竹、高于老竹的根本原因，在于老竹對(duì)新竹的蔽蓋、扶持，這不能不讓人想到老師與學(xué)生之間的關(guān)系：是老師擎起的雙手，托起了學(xué)生的耀眼輝煌，從而使學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　“更到時(shí)來(lái)心不謹(jǐn)，終身何以報(bào)恩慈。”是丘處機(jī)的《贈(zèng)眾道友詩(shī)》中的兩句。情真意切，說(shuō)出了對(duì)老師的崇敬和感恩戴德的拳拳心意，師恩大于天，重于山，廣無(wú)邊，割舍不斷，感念于此，便慨嘆“終身何以報(bào)恩”，對(duì)老師的恩情，表達(dá)得淋漓盡致。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”是杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句，家喻戶(hù)曉，也常用來(lái)譬喻老師教育學(xué)生的細(xì)微細(xì)致，貼切生動(dòng)。

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”李商隱的《無(wú)題》，原本是戀愛(ài)詩(shī)，但也常被人們拿來(lái)比喻老師的奉獻(xiàn)，也很是恰當(dāng)。

　　在又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，讓我們徜徉在這些表述師愛(ài)的古詩(shī)詞中，怡情怡心，追憶師恩師情，感念所有教過(guò)自己的老師，默祝他們明天更好。