謹慎看待網絡語言對中小學生的沖擊

　　據新華社5月7日報道，“作業寫到晚上10點，真是杯具！”一名小學老師日前在某論壇發帖稱：最近看學生作文，看了半天才看懂，原來“杯具”是“悲劇”的諧音，是時下很流行的網絡語。當下“神馬”、“浮云”等一些網絡詞語，不僅被一些中小學生在網絡聊天時大量使用，而且在作文中也大量使用。

　　百度搜索“中小學生網絡語言”顯示相關網頁達171萬個。對于網絡語言越來越廣泛地進入現實生活中的現象，各界反應不一：一些人認為網絡語言簡潔明快，形象性強，符合語言發展潮流，對于中小學生使用網絡語言不應過多苛求；一些家長和老師則表示了擔憂，一些專家認為，在作文中使用不符合語言規范的網絡語言，不利于學生學習規范用語。長此以往，會造成語言的混亂，不利于語言的發展和規范。從一定意義上說，網絡語言的使用和規范，已經不是一個簡單的文化現象，尤其對于中小學生來說，應該引起足夠的重視。

　　應該指出，一些網絡語言具有明顯的時代特征，符合語言發展的趨勢，進行適當規范和引導，可以豐富我國的語言。事實上，一些特定的網絡語言已經被一些字典吸納，成為了意義確定的新詞語。對于這類詞語，中小學生的學習和使用大體沒有爭議和問題。

　　但并不是所有的網絡語言都適合進入規范的語言文字行列，特別是網上流行的一些粗俗網絡表達，形成了某種“語言公害”。如果任由網絡語言侵蝕中小學生的語言表達空間，會造成我們難以預料的不良后果。比如，網絡語言對遣詞造句缺乏精心考慮，中小學生語言規范知識和應用能力尚不穩固，辨別能力差，如果經常使用這樣的語言，會對正確、規范的語言學習和使用造成影響，可能養成不良的語言習慣，影響他們語言表達能力的正常發展和提高。比如，語言具有歷史性、文化性和傳承性，而網絡語言不注重章法，導致一些中小學生對學習古漢語和規范的漢語言語法產生抵觸，不利于傳統文化的傳承。事實上，一些教育機構的調查結果已經佐證了這樣的事實，受網絡語言的影響，2007年以后入學的一些大學生的漢語表達能力明顯比前幾屆學生差，文字表達不規范、不完整，病句、錯句、歧義層出不窮，經常張冠李戴、錯字連篇。

　　對于網絡語言的使用，應有一定章法。一方面，有些生動、貼切的新詞匯，符合漢語言的表達規范，可通過一定程序將其逐漸引入漢語的基本詞匯中。另一方面，對于一些網絡特性很強的語言，則應該進行適當限制，最好讓網絡語言留在網絡里。如果無限制地進入中小學生作文，或者進入新聞報道、公文等公共服務領域，勢必造成信息交流和溝通的問題，也會對漢語的規范使用產生不良影響。

　　首先，應該對中小學生熱衷網絡語言進行引導，促使他們規范使用漢語。其次，應加強中小學語文教材以及教學方法的創新，中小學語文教材既要體現對傳統文化的尊重和繼承，也要增加童心童趣，通過生動有趣的語言學教育，讓孩子們能真正領悟中國博大精深的文字學問。再次，新聞媒體、學校等公共服務領域應嚴格執行國家的語言政策，使用規范的語言文字，形成良好的社會語言環境。當然，從長遠的角度考量，國家有關部門應該對網絡語言的使用進行立法，給網絡語言的使用設定規矩，既保留網絡語言簡潔明快的長處，又能防止網絡語言對規范語言的破壞，讓我國的傳統語言文化得以健康發展和創新。（郭振綱）