第32屆楚才作文競賽頒獎 四地獲獎?wù)叻窒肀澈蠊适?/h1>
2016-07-19 13:56:00
來源：中國臺灣網(wǎng)
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中國臺灣網(wǎng)7月19日訊 在7月15日第32屆楚才作文競賽頒獎典禮上，來自臺灣、香港、澳門等地近百名獲獎學(xué)生代表齊聚武漢，以文會友，一同分享作文心得。筆者發(fā)現(xiàn)，每一個獲獎?wù)叩谋澈螅加幸欢螌儆谧约旱某殴适隆Ｒ晃粊碜耘_灣的帶隊老師表示，這不僅是一場作文比賽，也是一次和各地作文高手切磋交流的好機(jī)會。而他們從楚才中所獲得的，也不只是一份榮譽(yù)和肯定，更是對漢語言文化的熱愛和共鳴。
以“楚才”會友，結(jié)交武漢好友
14日，來自臺灣苗栗市興華高中附屬中學(xué)的林芷若，在本次楚才競賽中獲得臺灣地區(qū)一等獎，這也是她第二個一等獎。去年7月，林芷若同樣從臺灣前往武漢，領(lǐng)走了一座楚才獎杯。
時隔一年，林芷若最掛念的，是一位在武漢上學(xué)的好朋友。她們相識于去年的楚才頒獎禮，并相互加了微信，在過去的一年中，她們分享各自生活點(diǎn)滴，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，透過對方的眼睛看到了兩岸不同的生活，目前已成為無話不談的閨蜜。不過由于行程緊張，林芷若此次無法和好友在武漢相見。“爭取明年再接再厲，再來武漢領(lǐng)獎，和好朋友相聚!”
獲得臺灣地區(qū)一等獎、來自臺中市明德中學(xué)七年級的韋婷說：“自己在寫作中有兩個動力。一個是并不看好她的媽媽。媽媽總認(rèn)為她不可能獲得楚才獎，但韋婷總用書中的一句話鼓勵自己：感謝批評你的人，因?yàn)樗麄兘o了你成長的機(jī)會。而另一個動力，是韋婷的好朋友，他們約好一起得獎，一起去武漢領(lǐng)獎。每當(dāng)寫作陷入瓶頸，她就會想到和朋友的約定，堅持下去。”
“武漢的老師和同學(xué)都很親切，熱情好客，一下就消除了我的陌生感和緊張感。”同樣來自臺灣的周家瑜說，在頒獎典禮的前一天，自己和武漢首義中學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行了一場互動聯(lián)誼，并交換了禮物。他特別帶來了家鄉(xiāng)三義的名特產(chǎn)——根雕，作為禮物送給了武漢的同學(xué)。而他也收到了武漢學(xué)生送的《中國上下五千年》一書。“我們相互留了聯(lián)系方式，約定以后保持聯(lián)絡(luò)。我終于也有武漢的朋友了!”
同題競技，激發(fā)讀書欲望
來自香港的高二學(xué)生方倩瑜和林芷若一樣，也是一位楚才老將，已連續(xù)參加三屆楚才競賽。她在一次次競賽中，作文水平也在不斷提高。從第一次拿到題目時的慌亂和迷茫，到連續(xù)兩次獲得香港地區(qū)二等獎，方倩瑜說，比賽帶給她的不僅是榮譽(yù)和肯定，更重要的是讓她學(xué)會了如何思考和辨析。
“第一次參加楚才，拿到題目時幾乎傻眼，覺得特別難。但是第三次走上賽場時，我看到題目以后，心中很快就有了思路。”方倩瑜說，她在作文方面的飛躍，不僅得益于平時的苦練和積累，也有武漢學(xué)生對她的鞭策。“每一次比賽就像一場比武，我看到他們的文筆那么好，詩詞歌賦信手拈來，真的很佩服。他們的文章是我最好的學(xué)習(xí)范本，每次讀的時候，心里也會有種不服輸?shù)膭艃海缓髸趭^地讀書、背詩詞”。
而澳門地區(qū)一等獎獲得者何倩楊表示，在澳門的作文課堂上，基本都是命題或半命題作文，形式比較單一，對思維的拓展也有一定的局限性。參加了楚才作文競賽，才發(fā)現(xiàn)作文題目和寫作形式可以有這么多的變化。
“思路就被拓寬了，我看了不少同學(xué)們的作文，有時會很驚訝，原來作文還能這么寫。”何倩楊說，自己已細(xì)細(xì)讀了不少獲獎作文。“武漢學(xué)生的文筆更老練，用平實(shí)的文字講述動人的故事，特別有可讀性。欣賞好作文對我是種啟發(fā)，視野更開闊了。”
文風(fēng)碰撞，給彼此帶來寫作靈感
“不用出家門，就能和來自多個不同地方的同齡人一起交流，一起玩耍，收獲真的太大了!”在本次楚才作文中獲得武漢地區(qū)特等獎、來自體育館小學(xué)的陳昕玥興奮地說，自己最期待的是頒獎典禮結(jié)束后的楚才文化大講堂，她特別好奇，其他地區(qū)的同學(xué)對寫作有什么獨(dú)到看法。
而來自新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第九中學(xué)的初三學(xué)生陳司琪，已在頒獎典禮前和同學(xué)們一同游覽了黃鶴樓、長江大橋等多個武漢地標(biāo)。她感嘆：“此次武漢之行，又有了好多寫作素材。”今年是陳司琪第一次參加楚才作文，以《我的思維方式》為題，寫了她對于閱讀和寫作的理解。她說，自己看了不少武漢的學(xué)生寫的作文，發(fā)現(xiàn)同樣的題目，大家的行文方式和文章結(jié)構(gòu)都大不相同，讓她大開眼界。
“孩子們因?yàn)樯L環(huán)境不同，思維方式和行文風(fēng)格也有各自的特色。他們在一起交流，就像百花齊放，碰撞出的火花會特別耀眼。”來自香港的帶隊老師陳孝斌說，武漢的語文教學(xué)功底深厚，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞豐富優(yōu)美，很有畫面感。而香港學(xué)生思維靈活，天馬行空，表現(xiàn)形式多樣，總會有些打破常規(guī)、卻很有趣的作品出現(xiàn)。楚才作文為兩地學(xué)生搭建了非常好的交流平臺，兩種不同的文風(fēng)相互碰撞，會給彼此帶來靈感。（中國臺灣網(wǎng)湖北省武漢市通訊員 陳曉彤 鄭汝可 戴亮）
[責(zé)任編輯：馬一娜]
中國臺灣網(wǎng)7月19日訊 在7月15日第32屆楚才作文競賽頒獎典禮上，來自臺灣、香港、澳門等地近百名獲獎學(xué)生代表齊聚武漢，以文會友，一同分享作文心得。筆者發(fā)現(xiàn)，每一個獲獎?wù)叩谋澈螅加幸欢螌儆谧约旱某殴适隆Ｒ晃粊碜耘_灣的帶隊老師表示，這不僅是一場作文比賽，也是一次和各地作文高手切磋交流的好機(jī)會。而他們從楚才中所獲得的，也不只是一份榮譽(yù)和肯定，更是對漢語言文化的熱愛和共鳴。
以“楚才”會友，結(jié)交武漢好友
14日，來自臺灣苗栗市興華高中附屬中學(xué)的林芷若，在本次楚才競賽中獲得臺灣地區(qū)一等獎，這也是她第二個一等獎。去年7月，林芷若同樣從臺灣前往武漢，領(lǐng)走了一座楚才獎杯。
時隔一年，林芷若最掛念的，是一位在武漢上學(xué)的好朋友。她們相識于去年的楚才頒獎禮，并相互加了微信，在過去的一年中，她們分享各自生活點(diǎn)滴，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，透過對方的眼睛看到了兩岸不同的生活，目前已成為無話不談的閨蜜。不過由于行程緊張，林芷若此次無法和好友在武漢相見。“爭取明年再接再厲，再來武漢領(lǐng)獎，和好朋友相聚!”
獲得臺灣地區(qū)一等獎、來自臺中市明德中學(xué)七年級的韋婷說：“自己在寫作中有兩個動力。一個是并不看好她的媽媽。媽媽總認(rèn)為她不可能獲得楚才獎，但韋婷總用書中的一句話鼓勵自己：感謝批評你的人，因?yàn)樗麄兘o了你成長的機(jī)會。而另一個動力，是韋婷的好朋友，他們約好一起得獎，一起去武漢領(lǐng)獎。每當(dāng)寫作陷入瓶頸，她就會想到和朋友的約定，堅持下去。”
“武漢的老師和同學(xué)都很親切，熱情好客，一下就消除了我的陌生感和緊張感。”同樣來自臺灣的周家瑜說，在頒獎典禮的前一天，自己和武漢首義中學(xué)的學(xué)生們進(jìn)行了一場互動聯(lián)誼，并交換了禮物。他特別帶來了家鄉(xiāng)三義的名特產(chǎn)——根雕，作為禮物送給了武漢的同學(xué)。而他也收到了武漢學(xué)生送的《中國上下五千年》一書。“我們相互留了聯(lián)系方式，約定以后保持聯(lián)絡(luò)。我終于也有武漢的朋友了!”
同題競技，激發(fā)讀書欲望
來自香港的高二學(xué)生方倩瑜和林芷若一樣，也是一位楚才老將，已連續(xù)參加三屆楚才競賽。她在一次次競賽中，作文水平也在不斷提高。從第一次拿到題目時的慌亂和迷茫，到連續(xù)兩次獲得香港地區(qū)二等獎，方倩瑜說，比賽帶給她的不僅是榮譽(yù)和肯定，更重要的是讓她學(xué)會了如何思考和辨析。
“第一次參加楚才，拿到題目時幾乎傻眼，覺得特別難。但是第三次走上賽場時，我看到題目以后，心中很快就有了思路。”方倩瑜說，她在作文方面的飛躍，不僅得益于平時的苦練和積累，也有武漢學(xué)生對她的鞭策。“每一次比賽就像一場比武，我看到他們的文筆那么好，詩詞歌賦信手拈來，真的很佩服。他們的文章是我最好的學(xué)習(xí)范本，每次讀的時候，心里也會有種不服輸?shù)膭艃海缓髸趭^地讀書、背詩詞”。
而澳門地區(qū)一等獎獲得者何倩楊表示，在澳門的作文課堂上，基本都是命題或半命題作文，形式比較單一，對思維的拓展也有一定的局限性。參加了楚才作文競賽，才發(fā)現(xiàn)作文題目和寫作形式可以有這么多的變化。
“思路就被拓寬了，我看了不少同學(xué)們的作文，有時會很驚訝，原來作文還能這么寫。”何倩楊說，自己已細(xì)細(xì)讀了不少獲獎作文。“武漢學(xué)生的文筆更老練，用平實(shí)的文字講述動人的故事，特別有可讀性。欣賞好作文對我是種啟發(fā)，視野更開闊了。”
文風(fēng)碰撞，給彼此帶來寫作靈感
“不用出家門，就能和來自多個不同地方的同齡人一起交流，一起玩耍，收獲真的太大了!”在本次楚才作文中獲得武漢地區(qū)特等獎、來自體育館小學(xué)的陳昕玥興奮地說，自己最期待的是頒獎典禮結(jié)束后的楚才文化大講堂，她特別好奇，其他地區(qū)的同學(xué)對寫作有什么獨(dú)到看法。
而來自新疆維吾爾自治區(qū)博樂市第九中學(xué)的初三學(xué)生陳司琪，已在頒獎典禮前和同學(xué)們一同游覽了黃鶴樓、長江大橋等多個武漢地標(biāo)。她感嘆：“此次武漢之行，又有了好多寫作素材。”今年是陳司琪第一次參加楚才作文，以《我的思維方式》為題，寫了她對于閱讀和寫作的理解。她說，自己看了不少武漢的學(xué)生寫的作文，發(fā)現(xiàn)同樣的題目，大家的行文方式和文章結(jié)構(gòu)都大不相同，讓她大開眼界。
“孩子們因?yàn)樯L環(huán)境不同，思維方式和行文風(fēng)格也有各自的特色。他們在一起交流，就像百花齊放，碰撞出的火花會特別耀眼。”來自香港的帶隊老師陳孝斌說，武漢的語文教學(xué)功底深厚，學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)清晰，用詞豐富優(yōu)美，很有畫面感。而香港學(xué)生思維靈活，天馬行空，表現(xiàn)形式多樣，總會有些打破常規(guī)、卻很有趣的作品出現(xiàn)。楚才作文為兩地學(xué)生搭建了非常好的交流平臺，兩種不同的文風(fēng)相互碰撞，會給彼此帶來靈感。（中國臺灣網(wǎng)湖北省武漢市通訊員 陳曉彤 鄭汝可 戴亮）
